这是一次关于什么是学校，什么是教育的自问自答。

▲ 项目视频 ©朱雨蒙

我的小学在北京的胡同里，是一片由平房围合而成的院落空间。每个教室就 对着院子，大一点的院子有五六个班，小一点的只有两三个班，一下课大家都跑 到自己院子里玩，熟悉而有安全感。院子里有着很高大的树木，夏天，房子和院 子都掩映在荫凉下，而到了冬天，叶子落光，阳光又穿透枝干洒进房间。记忆里 鸟啊虫啊是每天都来的，偶尔还会有小刺猬来到这里，观察和体验是课余生活的 主旋律。院子跟教室感觉是连在一起的，共同组成了我们学习玩耍的地方。这样 美好的童年体验是我对学校最初步的认识。 

教育这回事则要从上一个虎年说起，我有了孩子，随着生存问题渐渐归于日 常，他变成人类的速度超过了我对他了解的速度，迫使我不得做出种种选择，那 一刻我突然意识到，我对另外一个生命的人生似乎有所责任，对于他如何成长和 长成什么样子的干预程度是我需要一直思考的课题。在书架上网络中铺天盖地的 教育真经里，在名人泰斗们的教育经验中，“兴趣”是出现频次最高的关键词， 发现并培养兴趣的契机显得尤为重要。 

机缘下，我们接手了北大附中本校改造和某分校以及一土学校初中部两个项 目的设计。 

北大附中作为北京“卷中卷”的海淀六小强之一，在十几年前就开始了走班 制的探索，这种以“平台”为教育本质的模式，最打动我的是这里师生的生命状 态，学生们在这里往往比同龄人提前几年认识了自己和世界真实的样子，而这里的老师，我相熟的从校长到老师都充满理想和热情。

▲ 北大附中本校区综合楼、学生食堂、室外校史馆、教师咖啡馆、健身房 ©大料建筑

▲ 北大附中某校区设计方案 ©大料建筑 

而通过一土学校初中部的设计，也让我认识了另一种类型的私立学校教育模 式和可能性，每一位学生身体和人格上的健康得到了充分的重视和培养。

▲ 一土学校初中部 ©大料建筑 

也源于这些不同类型学校的认识和设计，让我对教育有了更广阔的理解，慢 慢建立了我的教育观“先吸引，再引导，助坚持，共成长”。 

回答的开端 

在对教育这件事有了更整体的认知以后，我们又迎来了一次学校设计的挑战。 这次是为乐知现代教育产业园的设计一所小学，场地位于广西南宁近郊的一片新 开发区域，小学计划在 2021 年 9 月正式开学。 

结合以往的感受和经验，我们发现在小学阶段，与通常“老师对学生传教解 惑的学习方法”相比较，“孩子们之间的相互影响和模仿”似乎是更加有效和自 然的学习方式。也就是我们常说的潜移默化。为此，我们希望能够为孩子们提供 更多的交流机会，这种交流不仅是学生之间，师生之间的，也是人与自然之间的， 甚至与自己内心之间的交流。 

于是，为了快乐生动的上学体验也能够延续到现在的孩子们的童年里，这所 学校在设计层面除了满足相应的教学功能外，我们便要营造更有吸引力和探索欲 的空间。勾画或动或静、或相聚或独处的场景，为孩子们兴趣的发现与发展创造 条件，也为塑造他们强健的体魄和完满的人格提供场所，这也变成了我们建筑设 计的核心任务。

▲ 项目一瞥 ©朱雨蒙

▲ 校园一角 ©朱雨蒙

站在巨人肩膀 

在项目开始之前，我们还是和以往一样先去探究“巨人”的样子，企图能够 跨过校园建筑发展的时间性，站在巨人的肩膀上摸索孩子们真正需要的学校的模 样。 

时间倒回文艺复兴时期，欧洲地区坐落在城市或乡间的修道院是当时最先进 的学术科研机构，它鼓励对于知识的探索和传承，也承担了更多的社会责任与公 共职能。作为与校园最为相似的建筑环境，修道院利用回廊给教学和空间都赋予 了更多积极意义，为特定生活群体构建了一个自给自足式的乌托邦，这正与现代 教育体系所追寻的理想的教育意义相吻合。 

而差不多同时期甚至更早的中国传统书院，除了同样在意教学功能外，因为 受到“天人合一”思想的浸润，还蕴含着对于自然的崇尚与追求。书院在规整严 谨的空间轴线秩序下，通过建筑围合出层级丰富、互相渗透的院落空间，将庭院 作为教育发生的第二场所，注重自然环境对学生的熏染和刺激，重构建筑与自然、 人与自然之间的关系，以空间形态去承载丰富的精神内涵。

▲ 欧洲文艺复兴时期修道院

▲ 中国岳麓书院

时间线上离我们更近一些的东海大学，它的校园规划将中西方两种学校空间 形制进行了巧妙的结合，校舍作为典型的合院回廊式学院建筑，沿景观轴线丰富 院落组合。并通过院墙结合草坡、树木等自然环境灵活地组织公共活动空间，连 续开放的界面更加注重庭院的流动性，形成了现代化的中国校园建筑，创造了清 幽雅静的环境氛围。

▲ 东海大学

在充分汲取经验之后，我们意识到这个设计或许不该只是一所学校，它也可 以是一个到处都充盈着教育公共性的公共空间，学习与教育在这样的空间中能够 如天上月光般，不动声色，不遗余力，不知不觉，不可或缺。 

掩映于树影下：学校 

首先，学校整体采用书院式布局，错落有致三进院落相互交错，围合式布局 为院落空间带来更多的静谧与安全。与此同时，根据南宁当地夏季以东南季风为 主、冬季以东北季风为主的季风特点，增加东南和西北开口，保证夏季的空气流 通，并封闭院落空间东北角，在冬天减少冷空气进入庭院。

▲ 平面气候分析 ©大料建筑 

在平面功能的划分上，我们把普通教室、功能教室、办公室等主要功能分散 交织布置，建筑围合出院落，三个院落组团相交汇的地方我们设置为图书馆，使 其形成开放的中心，方便师生经常来到这里读书学习。

▲ 项目鸟瞰 ©朱雨蒙

▲ 学校图书馆 ©朱雨蒙 

此外，面对学校要容纳约 1800 人的建设条件，我们仍然降低了建筑层数， 整体建筑以两层为主，减少上下楼时长，为孩子们接触自然提供更多便利条件。 相对低矮的建筑，也能够为内院空间和建筑带来更多的风光雨露，随着院落内树 木逐渐长高，直至超过建筑，使得整座校园掩映林中，树影婆娑，轻松惬意。

▲ 降低建筑层数 ©大料建筑

▲ 植物逐渐生长至超过建筑 ©朱雨蒙 

交织动静氛围：庭院 

我们将所有普通教室都布置在一二层，并在教学楼内设置了数量众多的楼梯， 故意不给建筑设置固定出入口，使走廊与院子直接相连。如此一来，庭院的可达 性就会有显著地提高。即使课间休息只有十分钟，学生们也可以轻松到达各个庭 院。庭院尺度不同，氛围也不尽相同，校园中动态与静态可同时存在且互不干扰

▲ 三个不同尺度不同氛围的庭院 ©大料建筑

▲ 教学楼中数量众多的楼梯 ©朱雨蒙

▲ 走廊与院子直接相连 ©朱雨蒙 

面积最大的庭院空间开敞，因此设置了更多运动设施与场地，院子中，孩子 们在单双杠上拉伸嬉戏，在篮球场上酣战，或者只是互相追逐奔跑，这样的场景 也给空间赋予了更加动态的气质，学生与学生之间的交流因为运动变得愈发密切

▲ 孩子们在单双杠上拉伸嬉戏 ©朱雨蒙

▲ 篮球场上的酣战 ©朱雨蒙

中等尺度的院子是一个能够一起上写生课、共同做户外互动小游戏的庭院， 院中有一条满足穿梭需求的蜿蜒小路。相较于运动庭院的活泼，这个庭院的节奏 更加缓慢轻松，学生与老师、课堂之间的关系不再严肃，学习与教育的氛围由此 愈发松弛健康。

▲ 庭院中的写生课 ©朱雨蒙

▲ 来回穿梭的小路 ©朱雨蒙

▲ 庭院中的写生课 ©朱雨蒙 

第三个庭院因为大量的植物种植显然更生机勃勃，绿色起伏里站着一棵大树， 风吹叶响，孩子们在树下唱歌，和同伴说悄悄话，或者只是趴在草丛里观察小小 昆虫，为自然中发生的每个细微变化而欢庆，静悄悄地与自然发生更多对话。

▲ 大树与庭院 ©朱雨蒙

▲ 在树下唱歌的孩子们 ©朱雨蒙 

模糊空间边界：走廊 

围合院落的每一座单体建筑都像一棵巨树，与庭院里高高低低的植物树木交 相应和。出檐深远的屋顶，给教室带来了更多的荫凉，也撑起了宽大开敞的走廊， 能够在阴雨或暴晒的天气里为孩子们提供活动场地。

▲ 大屋顶概念图 ©朱雨蒙

▲ 出檐深远的屋顶 ©朱雨蒙

▲ 宽大敞廊 ©朱雨蒙 

“回”型走廊将教室、办公室等功能空间环绕其中，空间两侧均开设门洞， 师生可以从不同方向走出房间，沿着教学楼转圈连通的交通流线活动，直到最终 相会。这样的做法一方面整合扩大了传统交通空间，缓解功能集中所带来的交通 压力，更重要的是能够制造更多相遇和交流。

▲ 转圈连通的走廊与交通流线 ©大料建筑

▲ 转圈连通的走廊 ©朱雨蒙

▲ 双侧开门的教室 ©朱雨蒙

▲ 相遇和交流 ©朱雨蒙 

走廊亦成为了教学空间的扩展和延伸，廊上摆乒乓球台三两张、座椅七八把， 在此学习、社交或者游戏都变得合理，此时空间的使用边界开始模糊，场地性质 变得更加丰富多元。

▲ 走廊中正在打乒乓球的孩子 ©朱雨蒙

▲孩子在走廊中奔跑 ©朱雨蒙 

我们希望能通过空间设计将学习这一行为不局限在教室中，而学校也不仅仅 只是进行上课的地方。学习可以发生在教室中，可以发生在走廊里，甚至延伸到 庭院当中，使孩子们从被动接受教育转化为主动自发地进行自主学习。

感受阳光和风：教室 

我想，追求自然不该只在意植物的生长，也需要关注阳光和风。 教室安置于屋顶之下，双向采光，双向阳台，带来了通透的空间感受，也带 来了通透的视线交流。孩子们通过巨大的窗口能够看到老师们在课堂之外的样子， 也可以观察心仪的隔壁班男孩女孩什么时间会从窗前走过。视线的交流在拓展空 间的界限，也在打破各种各样的隔阂和警惕。

▲ 双向采光双向阳台的教室 ©朱雨蒙

▲ 学校礼堂 ©大料建筑

▲ 通透的视线交流 ©朱雨蒙

▲ 上课时窗前经过的隔壁班同学 ©朱雨蒙

▲ 大面积开窗的教师办公室门外 ©朱雨蒙

▲ “便于孩子们观察”的校长办公室 ©朱雨蒙 

坡屋顶之上，悬浮一拱顶。我们在拱顶和坡屋顶之间开窗，形成烟囱效应， 利于热空气排出，在不需要空调支持的情况下就能感受到风在流动。教室内的拱 顶空间则为教室提供了一个夹层，可以作为图书角使用，也同样拓展了教学和休 息之间的边界。

▲ 教室里的拱顶空间 ©大料建筑

▲有拱顶空间的实验教室 ©朱雨蒙

▲拱顶空间被设计为夹层的舞蹈教室 ©朱雨蒙 

有些建筑靠着震撼打动人，有些建筑靠着温柔触动人。我们希望这座建筑形 成的巨树，成为一片宁静而丰富的独立森林。这里不一定是座学校，它只是一个 公共环境，是平台，公共教育的平台。老师和孩子们共同铸就着教育公共性的同时，也被教育的公共性照亮，认知自我，找到自己的才能，发展自己的才能。 

一晃眼，我的小孩今年小学毕业了，他在送给几个要好的朋友的毕业书上， 为每人写了一段话，其中有一段我很喜欢。他跟我似乎沿着我们相互形成的教育 观共同成长着，师如月光，黑夜里看清自己。

在漆黑如墨的大道上， 它射出了一缕淡黄色的月光；

在脚铐与锁链生锈的监狱中， 它推到了曾久久屹立的铁门；

在轻烟环绕的神圣殿堂里， 它点燃了上帝的火把；

在浅蓝色的农场外， 它挖出了深长的隧道—— 它生于古老之中；

它视古老之物为敌； 它将古老的一切打败；

它死在古老之中，化为古老之物—— 它是人性，也是艺术。

▲ 学校夜景 ©朱雨蒙

▲ 学校外观 ©朱雨蒙

▲ 项目手工模型（gif） ©大料建筑

▲ 项目手工模型与施工现场 ©大料建筑

▲ 项目施工现场 ©大料建筑

项目图纸

▲ 首层平面图 ©大料建筑

▲ 二层平面图 ©大料建筑

▲ 三层平面图 ©大料建筑

▲ 屋顶平面图 ©大料建筑

▲ 剖面图 ©大料建筑

▲ 剖面图 ©大料建筑

 项目信息 

位置：广西 ，崇左 

时间：2019-2022 

功能：学校 

面积：12000 ㎡ 

业主：崇左市乐知新学道高级中学 建筑+内装+景观的方案及扩初

设计: 大料建筑 （刘阳，胡蓦怀，孙欣晔，段琦，丁月文，方正欣） 

施工图设计：中物联规划设计研究院 

植物设计：简思键 

标识设计：SURE Design 烁设计 摄影：朱雨蒙

这座一层的房子位于印尼雅加达南部的一个居民区，占地狭长。虽然从外表看来它非常严实且不寻常，但进入内部后的感受是非常真实的。木格栅的顶部让阳光充分的洒进主入口处，之后则是一个门厅和一个内院。门厅作为一个过渡空间，软化和模糊了外部世界与内部的生活空间。

客厅、餐厅和主卧是这个住宅三个主要的房间，都可以直接看到庭院。起居和餐厅设计为开放式，通过滑动门，以促进整个空间的更好流通，甚至串联起室内外。因此，在这个狭长的空间里，我们仍然希望为这家人营造出愉快的空间体验。

整个房子的空间都设计为直接通风，以最大限度地提高空气流通和自然光的利用。从立面看到的高塔不仅为房子增添了个性，也对洗衣房的通风（烟囱效应）至关重要。在半月形的混凝土表面后，还有一个拥有通风散味的大窗户的厨房。这个混凝土高塔阻隔了与街道的视线，为厨房增添了一丝隐私性。空气流通和人体尺度是这次设计的两个关键要素。

这个房子受到我们再熟悉不过的半圆弧影响很大。不仅在外立面上表现得很明显，在室内和家具中也反复被使用，最终家和它的内部仿佛被曲线卷在了一起，因此严实的外观看起来仿佛也是流动的。陌生的环境也变得亲和了起来。

项目图纸

△街区平面图

△剖透视

△平面图

△立面图

△剖面图

△剖面图

 项目信息 

建筑设计: Isso Architects

面积 : 87 m²

项目年份 : 2021

摄影师 :Ernest Theofilus

厂家 :  Toto, Atlas Concorde, Blanco, Dekkson Lock, Jotun, Lemkra, Niro Granite Indonesia

主持建筑师 : Wibisono Soegih

项目团队 : Stephanie Tatimu, Muhamad Rifsa

总承包商 : Meidi Dwimarditanto